Una propuesta para informar, educar y guiar a los jóvenes que están próximos a tomar la decisión de su futuro académico y laboral, pues se reconoce la importancia de contar con suficiente información y la mayor claridad posible para tomar una decisión tan importante; Este fue un espacio de información y reflexión sobre la orientación vocacional, sin recurrir a pruebas estandarizadas, sino mediante la exposición clara, abordando temas clave que llevaron a los asistentes a explorar sus propios intereses y habilidades, de esta forma reconociendo que la elección de carrera es un proceso flexible y dinámico, que puede evolucionar a lo largo del tiempo.
1. Contexto de la situación
Esta intervención de orientación vocacional se realizó en la Preparatoria Emiliano Zapata, perteneciente a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), en el centro histórico de Puebla. Al ser una institución de gran prestigio y gran demanda, las características socioeconómicas de los integrantes de la comunidad educativa son diversas; El contexto familiar y sociocultural de la comunidad de estudiantes es diverso, las familias presentan diferentes grados de escolaridad y ocupaciones.
Como última instancia, la población estudiantil con la que se trabajó corresponde a jóvenes (mujeres y hombres) de cuarto semestre, de entre 16 a 18 años, quienes están próximos a elegir el área que marcará el inicio de su carrera universitaria.
2. Motivo
Se determinó trabajar con jóvenes de entre 16 y 18 años estudiantes de preparatoria, puesto a que están en una etapa crucial en su desarrollo profesional, ya que deben determinar cuál es la carrera que determinará su futuro laboral y personal; Buscamos no solo enfocarnos en la elección de una carrera, sino, también hablar de factores personales, ambientales y sociales que influyen en esta decisión.
3. Planteamiento
La intervención constó de dos sesiones y un conversatorio. La modalidad fue virtual.
La primera sesión partio despues de que los asistentes contestaran una breve pre-evaluación en formato Forms, a partir de ahí se enfocó en tres aspectos, en primer lugar, bienvenida, presentación de las ponentes y acuerdos/expectativas del curso, para ello se trabajó mediante el diálogo abierto y participación activa, además de una actividad rompehielo para dar paso a la confianza entre ponentes y asistentes; Seguido de ello, comenzamos con la exposición de temas, específicamente de “identidad vocacional”, “factores en la elección de carrera” y “estereotipos en las carreras universitarias”, esto con apoyo visual de diapositivas, debemos recalcar que en todo momento los asistentes tenían la oportunidad de preguntar o comentar lo que quisieran referente al tema; Por último, dimos cierre a la sesión, para ello, cerramos los temas con el apoyo de “El llamado vocacional”, un video reflexivo que funcionó de punto de partida para el círculo de reflexión entre todos los asistentes, terminado esto y habiendo respondido a dudas y comentarios, dimos cierre a la sesión.
La segunda sesión inició con un breve repaso de lo visto en la sesión anterior, esto con el objetivo de partir sin problema con los nuevos temas, los cuales fueron “¿Cómo moldea la sociedad nuestras percepciones”, “casos de éxito” y “mitos sobre la elección de carrera”. Durante el desarrollo de los temas se brindaron ejemplos prácticos y se generó interacción con el grupo a través de preguntas y breves dinámicas de reflexión. Las participaciones confirmaron que los contenidos anteriores habían sido comprendidos, así, con el acompañamiento de la docente a cargo del grupo, se concluyó la sesión agradeciendo la disposición de los estudiantes y se reforzó el propósito de la siguiente sesión, en la que se llevaría a cabo el conversatorio, como espacio de cierre y reflexión grupal.
La tercera sesión de la intervención tuvo como objetivo consolidar los aprendizajes previos a través de un conversatorio que promoviera la reflexión personal y colectiva en torno a las decisiones vocacionales. Se presentaron tres invitadas especiales, quienes, desde su experiencia profesional y personal, contribuyeron a enriquecer la discusión. Su participación fue fundamental para generar un ambiente de confianza que facilitará la apertura de los estudiantes, tanto para compartir sus propias inquietudes como para escuchar distintos relatos sobre el proceso de elección vocacional.
El conversatorio se estructuró en tres rondas. La primera se centró en las invitadas, a quienes se les formularon preguntas clave como: ¿Por qué elegiste tu carrera? ¿Tenías más opciones? ¿Te has arrepentido de haber tomado esa decisión? Las respuestas ofrecieron perspectivas honestas y diversas que ayudaron a visibilizar la complejidad de los procesos vocacionales.
En la segunda ronda, el enfoque se trasladó hacia los estudiantes, con preguntas orientadas a explorar si ya tienen una carrera en mente, así como sus aspiraciones al concluir la preparatoria. Esta sección permitió identificar tanto los intereses como las dudas más comunes en esta etapa del desarrollo.
La tercera y última ronda retomó el diálogo con las facilitadoras e invitadas, quienes respondieron a preguntas similares y compartieron aprendizajes adquiridos a lo largo de su trayectoria. Para concluir esta sección, cada una ofreció un consejo dirigido a los estudiantes, con base en su experiencia personal, con el propósito de brindar una guía realista y empática sobre la toma de decisiones vocacionales.
Al cierre de la sesión, se invitó a los estudiantes a compartir comentarios finales respecto a la intervención en su conjunto.
A modo de conclusión, las opiniones expresadas evidenciaron una valoración positiva del espacio y del contenido trabajado, donde tanto los asistentes como las ponentes cumplieron con los objetivos de la intervención Se agradeció de manera formal a las invitadas por su participación, y la docente responsable del grupo brindó unas palabras finales, reconociendo el esfuerzo tanto de los estudiantes como de las facilitadoras y dando por concluida la intervención.
La intervención no formal titulada “Decidiendo sin miedos: desmitificando la elección de carrera universitaria” es una alternativa necesaria frente a la limitada orientación vocacional que suele ofrecerse en espacios escolares formales. Mediante dinámicas participativas, testimonios, análisis de casos reales y espacios de diálogo horizontal, esta propuesta busca brindar a los jóvenes herramientas prácticas para reflexionar de manera crítica y consciente sobre su futuro académico y profesional.
